Retornando

Olá amig@s,

Em breve estarei atualizando o meu blog, pois estava sem tempo devido ao TCC de Especializaçõa em Mídias na Educação, mas agora estarei postando muitas novidades, inclusive o projeto  que desenvolvi para conclusão da especialização.

WebQuest

Em 2011 vamos motivar nossos alunos, fazendo uso da internet. Para contribuir um pouquinho irei compartilhar com vocês uma WebQuest que elaborei. É um projeto que pode ser desenvolvido interdisciplinarmente e o assunto é atual.


CONFIRA!!!

IF SUL-RIO-GRANDENSE

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

WebQuest

Dados de Identificação:

Cursista: Rosângela Moura Samaniego

Tutora: Arice Tavares

Turma:01

Módulo: 08

Etapa:03 – WebQuest

Atividade: Elaborar projeto de uma WebQuest

Tema da WebQuest: Cultura Afro-brasileira

Público Alvo: Alunos de 7ª série do Ens. Fundamental

Tempo de realização: 1 mês



Introdução



Através desta webQuest pretende-se estudar a história do negro no nosso país, a fim de construir um olhar mais crítico, justo e igualitário para uma raça que foi profundamente desrespeitada durante décadas.

O negro ficou conhecido na história do Brasil como aquele que representava a mão-de-obra escrava. Se fizermos uma pesquisa questionando, quem foram os negros no Brasil? A maioria das pessoas responderá que foram escravos. Ao invés de responder que foram aqueles que contribuíram para a construção do nosso país. Foram aqueles que nos ensinaram a “capoeira”. Foram aqueles que enriqueceram a nossa “culinária”, etc.

A cultura brasileira é fortemente marcada pela cultura africana. O negro teve um papel importantíssimo na construção de nosso país.

Porém, aquele negro que no passado desempenhava a função de escravo, ainda hoje não é valorizado, pelo contrário é vítima de preconceitos. Muitas vezes é taxado de marginal, e outros adjetivos pejorativos.

Por tanto, através deste projeto de Webquest procuraremos reconhecer a importante contribuição do negro para a formação do nosso país, tanto no passado, quanto no presente. E despertar a consciência de que os direitos devem ser iguais para todos, para que possamos constituir um povo que possa orgulhar-se de seu pertencimento étnico-racial, e assim, contribuir para a construção de uma nação verdadeiramente democrática, onde os direitos de todos sejam garantidos e sua identidade valorizada.



Procedimentos

• Primeiramente a turma toda assistirá ao filme “Vista a minha Pele”.

• Depois os alunos serão divididos em grupos, e receberam tarefas para realizar.



Sinopse do filme: Vista a Minha Pele

“Vista a Minha Pele” é uma divertida paródia da realidade brasileira. Serve de material básico para discussão sobre racismo e preconceito em sala-de-aula.



Nesta história invertida, os negros são a classe dominante e os brancos foram escravizados. Os países pobres são Alemanha e Inglaterra, enquanto os países ricos são, por exemplo, África do Sul e Moçambique. Maria é uma menina branca, pobre, que estuda num colégio particular graças à bolsa-de-estudo que tem pelo fato de sua mãe ser faxineira nesta escola. A maioria de seus colegas a hostilizam, por sua cor e por sua condição social, com exceção de sua amiga Luana, filha de um diplomata que, por ter morado em países pobres, possui uma visão mais abrangente da realidade.



Maria quer ser “Miss Festa Junina” da escola, mas isso requer um esforço enorme, que vai desde a superação do padrão de beleza imposto pela mídia, onde só o negro é valorizado, à resistência de seus pais, à aversão dos colegas e à dificuldade em vender os bilhetes para seus conhecidos, em sua maioria muito pobres. Maria tem em Luana uma forte aliada e as duas vão se envolver numa série de aventuras para alcançar seus objetivos. O centro da história não é o concurso, mas a disposição de Maria em enfrentar essa situação. Ao final ela descobre que, quanto mais confia em si mesma, mais capacidade terá de convencer outros de sua chance de vencer.



Tarefas e Recursos



Grupo 01

Tarefas

• Através de encenação teatral representar uma das cenas do filme “Vista a Minha Pele”.

• Providenciar cenário adequado, figurino, e demais materiais que forem necessários.

• Os diálogos devem ser fiéis ao filme.

• Os integrantes do grupo que não participarem da encenação, deverão participar da construção do cenário e figurino.



Recursos

• Sites sugeridos:

• http://www.youtube.com/watch?v=fNssyjM3_Y8&feature=related

• http://www.itapedigital.com.br/rol/index.php?option=com_content&task=view&id=922&Itemid=2

• http://aldeiagriot.blogspot.com/2008/02/o-curta-mais-um-filme-daquela-safra-que.html



• Material para a confecção do cenário e figurino.



Grupo 2

Tarefas

• Pesquisar a contribuição do negro para a construção da cultura do nosso país.

• A pesquisa deve ser apresentada utilizando o programa Microsoft Power Point ou outro semelhante.

• Utilizar imagens para enriquecer a apresentação.

Recursos

• Sites sugeridos:

• http://artistoria.wordpress.com/category/historia/heranca-africana/

• http://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_afro-brasileira

• http://www.coladaweb.com/sociologia/a-situacao-do-negro-no-brasil

• http://www.comciencia.br/entrevistas/negros/e.htm

• http://intertvonline.globo.com/mg/noticias.php?id=4513







Grupo 3



Tarefas

Na história invertida do filme “Vista a Minha Pele”, os negro são a classe dominante e os brancos foram os escravizados. Mas na realidade sabemos que não é assim. Preparem-se para realizar as seguintes tarefas:



• Pesquisar personalidades negras que contribuíram ou contribuem para marcar a história da humanidade.

• A questão deve ser apresentada aos colegas através da caracterização da personalidade escolhida, utilizando figurino, indumentária, etc.

• O aluno (a) deverá contar a trajetória da personalidade escolhida como se fosse ele (a) próprio (a), citando principais fatos de sua vida e tecendo comentários sobre o que aconteceu.



Recursos

 Sites sugeridos:

• http://www.youtube.com/watch?v=fAAICXGd6vc

• http://pt.wikipedia.org/wiki/Nelson_Mandela

• http://www.acessonews.com/blog/3242/quem-foi-martin-luther-king/

• http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/temas-especiais-28f.asp

• http://cenbrasil.blogspot.com/2008/10/personalidades-negras.html



 Figurino para caracterização da personalidade.





Grupo 4

Tarefas

• Pesquise algumas músicas, cuja letra fale sobre negros.

• Cria uma paródia, que expresse a história do filme “Vista a Minha Pele”.





Recursos

 Sites sugeridos:

• http://adriana-calcanhotto.musicas.mus.br/letras/87091/

• http://o-rappa.musicas.mus.br/letras/1105951/

• VIDA DE NEGRO - Dorival Caymmi (Escrava Isaura)

http://www.4shared.com/audio/ijmhqLPq/Do…

• http://www.alunosonline.com.br/portugues/parodia/ http://letras.terra.com.br/bezerra-da-silva/467115/







Grupo 5



Tarefas

No filme “Vista a Minha Pele”, a personagem Maria quer ser “Miss Festa Junina” da escola, mas isso requer um esforço enorme, que vai desde a superação do padrão de beleza imposto pela mídia, onde só o negro é valorizado.

Analisando este enfoque do filme, realize as seguintes tarefas:

• Pesquise na mídia dez propagandas, e estabeleça a proporção de modelos negros e brancos exibidos nelas. Pode ser apresentado através de gráfico ou tabela, que deverá ser impresso e entregue a turma no dia da apresentação.

• Crie um vídeo utilizando o programa Windows Movie Maker, cuja tema, eleve a autoestima das pessoas negras.

• Para criar o vídeo, utilize imagens de reis e rainhas negras, deuses negros, modelos, atrizes e atores negros, etc.

• Antes de apresentar o vídeo para a turma, faça a seguinte pergunta: Como vocês imaginam a África? Fechem os olhos e imaginem.

• Após deixem que alguns alunos descrevam o que imaginaram. Provavelmente a grande maioria se referirá à imagem de pobreza, crianças desnutridas, animais da fauna africana, pessoas com máscaras e corpos pintados, etc.

• Agora, para desfazer estas imagens de estereótipos africanos, mostre o vídeo criado pelo grupo.

Recursos

 Sites sugeridos:

• http://www.slideshare.net/georgiastella/tutorial-movie-maker-presentation-821962

• http://www.midiaindependente.org/pt/blue/2003/11/268011.shtml

• http://www.espacoacademico.com.br/024/24csilvino.htm







Avaliação

As tarefas serão avaliadas considerando os critérios abaixo:

• Organização do grupo durante o trabalho de pesquisa no laboratório de informática da escola.

• Adequação à tarefa proposta.

• Criatividade.

• Envolvimento de todo o grupo



Conclusão



Espera-se que esta WebQuest possa contribui para conscientização e reflexão sobre a importância da cultura e do povo africano na formação da cultura nacional. Os negros africanos colaboraram muito, durante nossa história, nos aspectos políticos, sociais, gastronômicos e religiosos de nosso país.



Créditos/Referências/Agradecimentos



Realização

Professora Rosângela Moura Samaniego

Projeto de Webquest realizado para o Programa de Formação Continuada Mídias na Educação do IF SUL-RIO-GRANDENSE

Referências

http://arteeduca.arteblog.com.br/90178/Arte-e-cultura-africana-e-afro-brasileira-conhecer-para-valorizar/

http://artistoria.wordpress.com/category/historia/heranca-africana/

http://www.raulmendesilva.pro.br/pintura/pag009.shtml

http://www.consciencia.org/forum/questoes-sobre-filosofia-em-geral/formacaoetnica-e-cultural-brasileira/

http://www.coladaweb.com/sociologia/a-situacao-do-negro-no-brasil

COSTA, Ingrid Oliveira Santos. Lei 10.639/2003 – Cultura Afro. E agora? O que eu faço na sala de aula?Palestra,novembro/2010.

LEI Nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Diário Oficial da União. Brasília, 10 de janeiro de 2003.

MUNANGA, Kabengele. (org.) Superando o racismo na escola. 2 ed. Rev. Brasília. Ministério da Educação, Secretaria da Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.

SILVA, Ana Célia da. Desconstruindo a discriminação do negro no livro didático. Salvador: EDUFBA, 2001.

MUNANGA, Kabengele. (org.) Superando o racismo na escola. 2 ed. Rev. Brasília. Ministério da Educação, Secretaria da Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.

SILVA, Ana Célia da. Desconstruindo a discriminação do negro no livro didático. Salvador: EDUFBA, 2001

Música: Eu Sou Favela -Bezerra da Silva

Música: Coisa De Pele - Jorge Aragão e Acyr Marques



Agradecimentos

Agradeço a minha amiga professora Ingrid Oliveira S. Costa, por incentivar a valorização da cultura Afro-brasileira.

E em especial a tutora Arice Tavares, pelo apoio durante a realização desta WebQuest.

Cultura Afro-brasileira: Sugestões de atividades

18ª Coordenadoria Regional de Educação

ENCONTRO DE ATUALIZAÇÃO SOBRE CULTURA AFRO-BRASILEIRA

Professora: Rosângela Moura Samaniego

Blog: produtodesaladeaularosangela.blogspot.com

Email:rosamaniego13@yahoo.com.br

   “Perguntaram a Portinari por que pintava aquela gente negra, feita de homens degredados da sorte. O pintor respondeu: - É preciso haver mudança, o homem merece uma existência mais digna. Minha arma é a pintura”.

Cultura Afro-brasileira

Sugestões de Atividades para a disciplina de Arte

Denomina-se cultura afro-brasileira o conjunto de manifestações culturais do Brasil que sofreram algum grau de influência da cultura africana desde os tempos do Brasil colônia até a atualidade. Traços fortes da cultura africana podem ser encontrados hoje em variados aspectos da cultura brasileira, como a música popular, a religião, a culinária, o folclore e as festividades populares.

Música

A música popular brasileira é fortemente influenciada pelos ritmos africanos. As expressões de música afro-brasileiras mais conhecidas são, o samba, maracatu, ijexá, coco, jongo, carimbó, lambada e o maxixe.

Instrumentos afro-brasileiros: Afoxé, Agogô, Atabaque, Tambor, Xequerê, e Berimbau (usado na Capoeira - arte marcial criada por escravos negros no Brasil durante o período colonial).

Sugestões de atividades:

• Audição, estudo, e ilustração de músicas.

 Criar letras de música e paródias (podem ser gravadas através do Programa Audacity).

• Realizar apresentações de dança.

• Confeccionar instrumentos musicais.

Sugestões de gêneros musicais: Axé music, Funk carioca, Pagode, Samba, Rap (tanto os ritmos marcados e repetitivos, como a força da palavra, e especialmente da palavra cantada presentes no Rap remetem a características das sociedades africanas. Além de narrar fatos do cotidiano e fazer a crônica dos acontecimentos, como fazem as sociedades africanas, as letras das músicas de rap denunciam a opressão e a marginalização a que estão submetidos os habitantes das periferias dos grandes centros urbanos, em sua maioria negros e mestiços. Geralmente acompanhando a música há um tipo específico de dança, o break, no qual as marcas africanas também são evidentes. Não mais o requebro dos quadris e o meneio de ombros presentes no samba, mas a quebra dos movimentos na qual a parte superior e a parte inferior do corpo se tornam quase independentes uma da outra, o que também é tipicamente africano).

Sugestões de músicas: Mundo Negro (O Rappa); Pérola Negra (Daniela Mercury); Mamma África (Chico César); Meu Ébano (Alcione); Olhos Coloridos (Sandra de Sá), “Uakti – lágrimas do sul”, “O conto das três Raças” (Clara Nunes).

Dança

A dança afro-brasileira, não possui respaldo técnico definido, nem escola formadora ou disciplinadora, como o "ballet clássico”, que segue na íntegra o modelo Russo. A dança afro-brasileira caracteriza-se, portanto, pela descontração e espontaneidade pessoal e individual do praticante, sem compromisso com técnica ou estilo e sim com sentimento que o move.

Alguns exemplos: baião-de pares, bambelo ou coco-de zambê-de roda, bate-baú-de roda, batuque-de-fileira, calango-de-pares, carimbó-de-roda, caxambu-roda, frevo-individual, jongo-de-roda, lundu-de-pares, macunlelê-de-fileira, mineiro-pau-de-pares, pagode de amarante de fileira, partido-alto-de-roda, samba-de-roda, tambor-de-crioula-de-roda.

Religião

Sugestões de atividades:

• Trabalhar cor, forma e textura presentes nas estampas dos tecidos usados na confecção da indumentária religiosa.

• Confecção de acessórios.

Culinária

A influência africana mais intensa está na culinária baiana, onde o azeite de dendê e o uso da pimenta são essenciais. Acarajé, vatapá e xinxim de galinha são alguns dos pratos trazidos pelos africanos, além de alimentos como a banana, o inhame e o cará.

Sugestões de atividades:

• Confecção de alguns pratos afro-brasileiros ( os alunos podem ser divididos em grupos e trazer os pratos prontos de casa).

• Oficina de culinária com a participação das mães.

Folclore e manifestações populares

Carnaval, Festas Juninas, Festa de Nossa Senhora do Rosário, Maracatus, Bumba-meu-Boi, Cavalhadas, Marujadas, Folia de Reis, Festas do Divino, Congadas.

Sugestões de atividades:

• Confecção de máscaras

• Confecção de fantasias

• Desenho e/ou confecção de personagens (papel mache, argila, sucata)

• Encenação

Oralidade/Literatura

Nas sociedades tradicionais africanas, a oralidade (a fala) é instrumento de comunicação mais direta, e elemento central na transmissão do conhecimento acerca das coisas do passado e na educação das pessoas conforme os padrões de comportamento de cada grupo.

 Contos, mitos, provérbios, frases enigmáticas, adivinhações.

Sugestões de atividades:

• Estudo de Contos, mitos, provérbios, adivinhações, frases enigmáticas.

• Ilustração ( desenho, colagem, fotografia, vídeos).

• Criação de livros.

• Encenação.

Técnicas de Produção

Muitas técnicas de produção e de confecção de objetos foram trazidas para o Brasil por africanos, que além da sua força de trabalho também nos deram alguns dos seus conhecimentos. Ferreiros, oleiros, tecelões, escultores, pastores e agricultores são alguns dos exemplos de pessoas trazidas da África como escravas que tinham habilidades específicas.

Sugestões de atividades:

• Escultura

• Cerâmica e Tapeçaria (confecção e estudo de cores, formas e textura, através de desenho, pintura, e artes gráficas – laboratório de informática).

• Tecidos e Estamparia (estudo da cor, textura e formas, através de desenho, pintura, e artes gráficas – laboratório de informática).

• Desfile de moda destacando a influência da moda africana no Brasil (uso de acessórios).

Artistas

O estudo da presença negra e mestiça na arte brasileira pode partir de nomes como, Mestre Valentim, Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho, e Manuel da Costa Ataíde. E também artistas do século XX como, Benedito José Tobias, Iêda Maria, Rubem Valentim, Mestre Didi, Ronaldo Rêgo, Otávio Araújo, Jorge dos Anjos, Emanuel Araújo, Heitor dos Prazeres, Djanira da Motta e Silva, Cândido Portinari, Tarsila do Amaral, e outros.

Fontes de pesquisa:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_do_Brasil

http://artistoria.wordpress.com/category/historia/heranca-africana/

http://blogs.myspace.com/index.cfm?fuseaction=blog.view&friendId=448599677&blogId=494979206#ixzz10rOQDYC3

http://www.eloafricanidade.com.br/projeto_tecnica.php

http://titubamodaafro.blogspot.com/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_afro-brasileira

Lei 10369/2010 - implicações na sala de aula

20 de novembro - dia da Consciência Negra

Como diz a minha amiga, professora Ingrid Costa, "A COR NÃO IMPORTA. O QUE FAZ A DIFERENÇA É TER CONSCIÊNCIA”.

Só que a consciência não acontece simplesmente por comemorar uma data, é preciso que se trabalhe constantemente a importância do negro na construção de nosso país, e questões relacionadas a direitos iguais para todos, para que possamos construir uma história diferente e melhor  que a que conhecemos.

A respeito deste assunto foi instituída a Lei 10369/2003, que torna obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira nos estabelecimentos de ensino.

Para fornecer subsídios para os professores algumas instituições estão organizando-se neste sentido.

Dia 20 de outubro/2010 professores da 18ª CRE participaram de um curso de atualização sobre Cultura Afro-Brasileira.

professoras - 18 CRE

Pela manhã foram ministradas as Palestras:

• “A contribuição do Negro na Cultura do Rio Grande do Sul”- professor Edegar P. Barbosa.

• “Educador(a): não tenha medo de falar sobre cultura Afro-Brasileira na sala de aula. Use a literatura infantil.”- professora Ingrid O. S. Costa -    Contato: email: professoraingridcosta@gmail.com

À tarde foram oferecidas as oficinas:

• Confecção de bonecas - professora Esther Vasconcellos.

• Confecção de colares - professora Rosângela M. Samaniego.



Os colares expostos na IV Mostra Cultural de Rio Grande

Dias 18 e 19 de novembro, na E.M.E.F. Porto Seguro, alunos e professores do Promeja assistiram o filme “Vista a Minha Pele”, que permite uma reflexão ao colocar-se no lugar do outro.

 

Sinopse do filme         obs:  Professores, VALE   A PENA CONFERIR !!!

“Vista a Minha Pele” é uma divertida paródia da realidade brasileira. Serve de material básico para discussão sobre racismo e preconceito em sala-de-aula.

Nesta história invertida, os negros são a classe dominante e os brancos foram escravizados. Os países pobres são Alemanha e Inglaterra, enquanto os países ricos são, por exemplo, África do Sul e Moçambique. Maria é uma menina branca, pobre, que estuda num colégio particular graças à bolsa-de-estudo que tem pelo fatode sua mãe ser faxineira nesta escola. A maioria de seus colegas a hostilizam, por sua cor e por sua condição social, com exceção de sua amiga Luana, filha de um diplomata que, por ter morado em países pobres, possui uma visão mais abrangente da realidade.

Maria quer ser “Miss Festa Junina” da escola, mas isso requer um esforço enorme, que vai desde a superação do padrão de beleza imposto pela mídia, onde só o negro é valorizado, à resistência de seus pais, à aversão dos colegas e à dificuldade em vender os bilhetes para seus conhecidos, em sua maioria muito pobres. Maria tem em Luana uma forte aliada e as duas vão se envolver numa série de aventuras para alcançar seus objetivos. O centro da história não é o concurso, mas a disposição de Maria em enfrentar essa situação. Ao final ela descobre que, quanto mais confia em si mesma, mais capacidade terá de convencer outros de sua chance de vencer.

Em breve postarei sugestões de atividades sobre Cultura Afro-brasileira.

Cultura popular

FOLCLORE

O Folclore leva a conhecer nossa cultura popular, e incentiva a preservação de nossas tradições.

Através do estudo de lendas, parlendas, trava-línguas, ditados populares e confecção de brinquedos antigos, meus alunos das escolas Adelaide Alvim e Porto Seguro, recorreram a memória de seus familiares a fim de relembrar elementos que constituem nossa cultura popular.

Abaixo seguem algumas das atividades realizadas.

Releituras da Lenda " O Boitatá"

Open publication - Free publishing - More lendas

Confecção de brinquedos antigos

boneca de pano


Ilustração de "Ditados Populares", através de desenho e Colagem

 "Amigo da Onça"

" Dar murro em ponta de faca"

" Quem diz o que quer, ouve o que não quer."

"Cada macaco no seu galho"

"Dar nó em pingo d`água"

"Memória de elefante"

Livro Interativo - A Rainha da Reciclagem e seus 7 Lixões

Dia 18 de setembro foi realizada uma Feira do Livro na E.M.E.F.Porto Seguro. Meus alunos do Promeja - III e IV etapas- 2º Bloco, criaram um Livro Interativo, para apresentá-lo aos alunos do turno da tarde. O livro intitulado “A Rainha da Reciclagem e seus 7 Lixões” tem por objetivo, informar e incentivar a prática da reciclagem de lixo.


A história é contada pela personagem: Rainha da Reciclagem, que interage com os alun@s durante a apresentação. Foi uma experiência maravilhosa ver os olhinhos brilhantes das crianças no momento em que a personagem “saía do livro” para contar-lhes a historinha.

Etapas de desenvolvimento do trabalho:

(Propus aos alunos a confecção um livro para expor na Feira do Livro da Escola)

• Escrever a história (dividi os alunos em grupos e dei uma cópia da história “A Branca de Neve e os Sete Anões” a cada um, a fim de que fizessem uma releitura deste clássico, incluindo temas atuais).

• Após a criação das histórias, ouve a escolha da que iria para o livro (combinamos que apenas uma seria escolhida, em função do pouco tempo que tínhamos até a Feira).

• Confecção do livro (compensado, papelão, TNT, dobradiças, cola, fita adesiva).

• Criação das ilustrações (desenho, pintura e colagem).

• Escrever o texto no livro.

• Confecção da roupa da personagem.

Confira as fotos das etapas e o texto da história abaixo.

apresentação durante a Feira

A Rainha da Reciclagem e os seus 7 lixões

Era uma vez uma linda rainha chamada Rainha da Reciclagem, cuja preocupação era fazer com que as pessoas cuidassem do planeta, para isso ela contava com a ajuda dos seus 7 amigos, os lixões.

Certo dia a rainha e seus amigos foram fazer a coleta de lixo num bairro da cidade, quando ela se deparou com uma situação horrorosa, viu papéis, latas, plásticos espalhados pelo chão, bueiros entupidos de lixo.

Viu também que os moradores daquele bairro não faziam reciclagem. Daí, toda vez que ela entrava naquele bairro começava a se sentir mal com tanta sujeira. Um dia chegou até a desmaiar.

Os moradores que viram a rainha adormecida ficaram assustados, não estavam entendendo por que ela havia adormecido.

Então, foi preciso que um homem, que sabia como mudar está situação, dissesse o que fazer para a rainha voltar a si. Ele pegou os sete amigos dela, o Papel, o Plástico, o Metal, o Vidro, a Madeira, o Orgânico, e o Radioativo, colocou-os lado a lado, e mostrou como separar cada tipo de lixo.

Enquanto o homem fazia a reciclagem com a ajuda dos moradores do bairro que iam mudando sua consciência ecológica, a rainha ia acordando.

E assim, o bairro ficou mais limpo, o ar mais puro, e a Rainha da Reciclagem, nunca mais desmaiou.

Autores: Lucinéia, Giovana, Lúcio e Francisco – IV etapa

Flores de PET

No mês passado em comemoração ao mês da família fui convidada para ministrar uma oficina para as mães dos alun@s da E.M.E.F. Porto Seguro, onde trabalho.


Nos dias atuais se faz de grande importância a integração cada vez maior entre estas duas instituições escola e família. Talvez desta união resulte a possibilidade de resgate de uma educação de qualidade que tanto almejamos.

Não adianta apontar culpados pelo “fracasso” da educação, mas sim o que cada um pode fazer dentro de suas competências.

A família é a base, é na família que aprendemos nossas primeiras lições de vida, as quais vão ser ampliadas pela escola. A escola oferece meios para obter-se sucesso na vida, mas “nenhum sucesso na vida compensa o fracasso no lar”. (David O`Mackey).

Voltando a falar da oficina ... bem nós confeccionamos “flores com garrafas PET”. E o que era LIXO virou LUXO. E o melhor de tudo é que este tipo de ação contribui para a preservação do meio ambiente.

 Os modelos e o passa a passo tiveram como fonte a  REVISTA ARTE FÁCIL -Ano 1 - nº05. Editora: Minuano Ltda. Escolhemos folhas de um modelo, flores de outro, também modificamos as cores, e o resultado você pode conferir abaixo.

folha de orquídea e  a flor é uma margarida pintada de lilás

confecção das folhas

REVISTA ARTE FÁCIL -Ano 1 - nº05. Editora: Minuano Ltda.

A flor original conforme o passo a passo a baixo, chama-se "folha vinho", mas pintamos as folhas de verde e as flores de lilás, ficou parecendo com violetas.

REVISTA ARTE FÁCIL -Ano 1 - nº05. Editora: Minuano Ltda.

 

Projeto "Copa do Mundo na África- No passado segregados pelo Apartheid, no futuro unidos pelo futebol."

Dias 01 e 02 de julho, foi realizado um Seminário na escola, para que os alunos pudessem apresentar o Projeto "Copa do Mundo na África- No passado segregados pelo Apartheid, no futuro unidos pelo futebol", desenvolvido no 2º bimestre de 2010. As atividades desenvolvidas nas oficinas, já estão postadas. A baixo segue a programação do Seminário. Os alunos da escola Porto Seguro estão de parabéns. Valeu o esforço!!!

Contextualização do projeto:

Este projeto foi realizado pelos alunos do Promeja — 2º Bloco, da E.M.E.F. Porto Seguro, para a disciplina de Artes, ministrada pela professora Rosângela Moura Samaniego, durante o 2º Bimestre de 2010.

Objetivo:
Conhecer a respeito do Continente Sede da Copa do Mundo 2010.

Metodologia:
Pesquisa na Internet ( Escuna).
Oficinas de desenho e pintura.
Oficina de confecção de vasos, inspirados na Cerâmica Africana.
Oficina de culinária Africana.
Instalação ( Bandeira Brasileira).
Exposição
Apresentação em multimídia.


dia 01 de julho

Continente Africano
Aspectos Gerais:

Apresentador(a): Marilda Silva — III Etapa

História
Apresentador(a): Wagner Soares— Etapa

Cultura
Apresentador(a): Jucelaine Valim— II Etapa

Problemas Atuais
Apresentador(a): Isac Nascimento e Nycolla Lemos — II Etapa

História das Copas do Mundo
Apresentador(a): Adriana Gonzaga Paula e Cristian Ordesto—II Etapa


História do Futebol
Apresentador(a): Patrick dos Santos Nunes— I Etapa

Nacionalismo
Apresentador(a): Seila Magda Silveira Reis—II Etapa

Dia 02 de julho

Africa do Sul
Aspectos Gerais

Apresentador(a): Francisco Duarte

Apartheid—Filme “ MANDELA—Luta pela Liberdade”.
Apresentador(a): Marilusa Camargo Maciel—IV Etapa

Culinária Africana

Alunas do Promeja -2º Bloco, da E.M.E.F. Porto Seguro, preparam pratos da culinária africana, para servir como coffee break, durante Seminário realizado na escola. Um dos pratos servidos, é considerado favorito, do ex-presidente Nelson Mandela. Mas para as pessoas presentes no evento, o preferido da noite, foi  os "biscoitos africanos", feitos com batata-doce. Confira as receitas baixo. Vale a pena!!!

           RECEITAS AFRICANAS

Bobotie - é como um bolo de carne, típico da culinária sul-africana.

Segundo o cozinheiro-chefe do ex-presidente Nelson Mandela, "… este é o prato favorito do presidente. Ele adora Bobotie especialmente quando retorna de suas viagens do exterior."

Ingredientes

• 1 Kg de carne moída (patinho)

• 1 fatia grossa de pão

• 1 xícara (chá) de leite

• 1 cebola grande (picada em fatias bem finas)

• 12 amêndoas (descascadas e picadas)

• 2 colheres (sopa) de margarina ou óleo

• 1 colher (sopa) de curry

• 1 colher (chá) de curcuma (colorau amarelo)

• 75g de uvas passas sem sementes

• 10 damascos desidratados

• 4 colheres (sopa) de suco de limão

• 6 folhas de louro

• Sal

• Pimenta-do-reino

• 02 ovos

 

Modo de Fazer

Corte o pão em pedaços, coloque-os numa tigela e cubra com 1/2 xícara de leite, deixando de molho por alguns minutos. Depois, amasse o pão levemente com um garfo.

Esquente a margarina ou o óleo em uma frigideira de ferro, em fogo brando e frite as cebolas por 5 minutos. Tire do fogo e misture todos os ingredientes (exceto os ovos e o leite), numa forma refratária, pressionando sobre as folhas de louro).

Bata os ovos, com o leite que ficou reservado, tempere com sal e pimenta, e jogue sobre a mistura de carne.

Aqueça o forno à 170°C e asse por aproximadamente 45 minutos, até que os ovos e o leite se incorporem à massa e a carne esteja cozida. Para decorar, coloque algumas folhas de louro sobre a carne.
Sirva ainda quente, com arroz amarelo ou branco, côco ralado (desidratado) e nozes picadas.

scones - (Pãezinhos)

(12 pãezinhos)

Ingredientes

• 2 xícaras (chá) de farinha de trigo

• 2 colheres (sopa) de açúcar cristal

• 1 colher (sopa) bem cheia de fermento em pó

• 1 colher (café) de sal

• 4 colheres (sopa) de margarina

• 1 ovo inteiro

• 150 ml. leite

Modo de Fazer

Peneire a farinha, o açúcar, o fermento em pó e o sal, numa vasilha. Junte a margarina e friccione delicadamente com a ponta dos dedos até ficar esfarelada (em migalhas).

Em outra vasilha, misture o ovo com o leite e adicione à massa, misturando delicadamente, sem amassar. Vire a massa em uma superfície plana, previamente enfarinhada e estique-a com as mãos até que fique com 2 cm de espessura. Corte em quadrado ou redondo (com auxílio de um copo) e coloque em uma forma untada, pincele a superfície dos pãezinhos com gema e leve ao forno quente 250°C por 10 até 15 minutos, ou até dourar.

Sirva quente com requeijão ou cream cheese ou geléia de sua preferência.

Se quiser, poderá substituir as 2 xícaras de farinha de trigo por 1 xícara de farinha integral e 1 de farinha de trigo, retirando o açúcar da receita. (Lembre-se que a farinha integral não precisa ser peneirada).

Melkertert – torta de leite africana

Massa

• 125g de margarina ou manteiga

• 1 xícara de (chá) de açúcar cristal

• 1 ovo inteiro (batido)

• 2 xícaras (chá) de farinha de trigo

• 2 colheres (chá) de fermento em pó

• pitada de sal

Modo de Fazer

Pré-aqueça o forno em 200°C.

Misture a margarina e o açúcar, adicione o ovo e misture bem.

Peneire juntos, a farinha, fermento e o sal, adicionando depois a mistura do ovo. Misture bem até formar uma massa homogênea e forre os refratários já untados, deixando uma camada fina.

Leve ao forno, por 10 à 12 minutos, até dourar.

Recheio

• 1 e 1/2 litro de leite

• 50g de margarina ou manteiga

• 4 ovos

• 1 xícara (chá) de açúcar cristal

• 1/2 xícara (chá) de maisena

• pitada de sal

• 1 colher (chá) de baunilha

• canela em pó

Modo de Fazer

Esquente numa panela o leite e a margarina. Em uma tigela bata os ovos e o açúcar.

Peneire juntos, a maisena e o sal, adicione aos poucos a mistura dos ovos, mexendo bem.

Adicione a baunilha e junte ao leite quente (na mesma panela), deixando ferver por mais ou menos 5 minutos, até engrossar

Despeje o recheio sobre a massa já assada e polvilhe com canela em pó. Deixe esfriar e sirva à temperatura ambiente ou morno.

Biscoitos africanos

Ingredientes:

2 xícaras de açúcar

2 xícaras de batata-doce cozida e passada no espremedor

600 g de Maizena

400 g de manteiga

2 colheres de chá (cheias) de fermento

Preparo:

Misture tudo, forme os biscoitos e leve ao forno quente. Depois de quente, abaixe o forno.

BOLO AFRICANO

Ingredientes:

2 colheres(sopa) bem cheias de manteiga;

1 colheres(sopa) rasa de noz moscada;

1 colheres(sopa) rasa de canela;

1 (colheres sopa) de fermento;

½ xícara de cidra cristalizada em pedacinhos;

½ xícara de nozes;

½ xícara de passas;

½ xícara de ameixas;

2 colheres cheias de açúcar;

400 gramas de farinha de trigo;

1 cálice de vinho do Porto;

7 ovos;

Modo de Preparo:

Bater muito bem a manteiga com o açúcar.

Juntar os ovos bem batidos, mexendo bem a mistura e depois o vinho. Acrescentar as frutas, os ingredientes secos misturando bem. Forma bem untada e forno regular. Enfeitar com nozes e pedacinhos de frutas cristalizadas.

Bandeira Brasileira

O clima da Copa, inspira os alunos da E.M.E..F.Porto Seguro, a organizar uma "Instalação" da Bandeira do Brasil , no teto da sala de aula.

"Instalações artísticas [[(krafts)]] é uma manifestação artística onde a obra é composta de elementos organizados em um ambiente fechado. A disposição de elementos no espaço tem a intenção de criar uma relação com o espectador".Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Cerâmica Africana

Inspirados na Cerâmica Africana, alunos do Promeja - 2º Bloco, da E.M.E.F.Porto Seguro, criam vasos com a técnica "papietagem", ramificação do papel maché.

Colares Africanos

Em clima de Copa do Mundo, os alunos da 7ª série da E.E.E.F. Adelaide Alvim – Rio Grande /RS, confeccionaram colares, inspirados nos colares africanos.
"Os colares de contas feitos na África, mais que um acessório, são peças de uso diário e que são feitas sob encomenda para cada pessoa que vai usar. Ao contrário de nós ocidentais que usamos uma peça para combinar com nossas roupas. Na arte de fazer  colares de conta na África às cores e o critério de montar os desenhos é determinado pelo sexo, idade condição social, status, ascendência e descendência. Cada pedaço da jóia conta um pouco da história da pessoa e da cultura que traz de sua tribo. São colares usados pela vida toda. Antes de fazer os colares são tiradas todas as medidas da pessoa e quando pronto ele cabe única e exclusivamente na anatomia daquele corpo. Cada pedaço da jóia conta um pouco da história da pessoa e da cultura que traz de sua tribo."

O Jogo de Zakumi é Fair Play

Para quem não deseja fazer um projeto aprofundado sobre a Copa, escrevi o texto abaixo, como forma de contextualização, para que as atividades práticas não fiquem soltas, porque afinal, Arte também  é conhecimento e não somente técnicas.


Copa do Mundo 2010 na África do Sul - O jogo de Zagumi é “Fair Play”

A África do Sul, marcada no passado pelo Apartheid, regime que segregou social, política e economicamente negros, será lembrada no futuro por unir várias nações num dos eventos mais esperados pelo público, a Copa do Mundo 2010. Mas você sabe onde fica a África do Sul? Situada no Continente Africano, que é o terceiro continente mais extenso do mundo, atrás da Ásia e das Américas, e o segundo continente mais populoso da Terra, atrás da Ásia, com cerca de 900 milhões de pessoas, representa cerca de um sétimo da população do mundo. Possui 53 países independentes, apesar de existirem colônias pertencentes a outros países fora desse continente, principalmente ilhas.

A África é o continente mais pobre do mundo, com mais problemas de subnutrição, analfabetismo, baixa expectativa de vida, elevadas taxas de natalidade e de mortalidade .

“Já é comum imaginar a África apenas como um conglomerado de países cobertos por vastas áreas abrigando animais selvagens, populações que sofrem com a miséria, economias falidas e governos corruptos. De fato, isso tudo ainda existe por lá, mas não pode representar o retrato de um continente tão grande e variado. Os dados mostram mudanças: a população é cada vez mais urbana, o número de países democráticos aumentou e existem diversas economias em crescimento.” Nova Escola, maio de 2010.

A Copa do Mundo vai mostrar o outro lado da África conhecido por poucos. Veremos que não existe só pobreza por lá, existem também vários países em desenvolvimento, a citar a África do Sul, que investiu pesado na construção de cinco estádios e na infraestutura das cidades que receberão as partidas da Copa.

Além do processo de desenvolvimento, observa-se que a África é um continente de grande diversidade cultural que se vê fortemente ligada à cultura brasileira. Pode-se perceber grandes diferenças em suas raças, origens, costumes, religiões, línguas e outros. Sua influência na formação do povo brasileiro é vista até os dias atuais. Apesar do primeiro contato africano com os brasileiros não ter sido satisfatório, estes transmitiram vários costumes como, a capoeira, o candomblé e a culinária.

O mascote da Copa de 2010, é um leopardo chamado Zakumi, que simboliza o povo, a geografia e o espírito sulafricanos. O nome tem uma razão de ser: “ZA” quer dizer África do Sul na língua local, e “Kumi” é o número 10 em vários dialetos africanos. E o lema do mascote é “O jogo de Zagumi é Fair Play”(Jogo Limpo). Mas pode-se dizer que os brasileiros também terão os seus “mascotes”, pois cinco animais – símbolos da fauna africana, pintados de verde e amarelo estão colorindo o Brasil.



Agora que já conhecemos um pouco do lugar que sediará o maior evento futebolístico do mundo, o que esperar da Copa, além do “Hexa”, é claro. Espera-se que o futebol realmente una as nações, que o racismo e a discriminação tenham ficado no passado, que a paz seja a bola da vez, e que o doping não tenha vez, que a derrota sirva para motivar novas estratégias, e que os sentimentos de patriotismo despertados pela Copa, continuem em outros momentos.

Copa do Mundo na África - Projeto Interativo

O objetivo deste Projeto interativo, é juntarmos ideias para trabalharmos durante a Copa do Mundo 2010.
Postarei aqui algumas sugestões, e espero que outros professores também possam fazer suas contribuições, possibilitando assim, que cada educador elabore seu projeto, ou suas atividades de acordo com o perfil do seu público. PARTICIPE! deixando suas sugestões de atividades na CAIXA de COMENTÁRIOS.


Assuntos:

Tópico 1: Continente Africano
Tópico 2:  África do Sul - Apartheid
Tópico 3: História do futebol e História das Copas do Mundo
Tópico 4: Copa do Mundo 2010
 Tópico 5 : Nacionalismo


Metodologia:

• Pesquisa e apresentação através de ppts.
• O Apartheid – sugestão: filme “Mandela – Luta pela Liberdade”.
• Atividades práticas que contribuam para enriquecer a teoria .
Sugestões temáticas para as atividades:

 Arte africana ( máscaras, escultura, pintura, cerâmica, culinária, moda).
 Mascotes das Copas, anteriores e atual. Criação de um para representar o Brasil.
 Os cinco animais – símbolos da fauna africana, que representam o Penta conquistado pelo Brasil.
 Brasões e símbolos das seleções, com origem, influências estéticas, cores e formas utilizadas.
 Obras artísticas sobre o futebol, como por exemplo, Cândido Portinari, um dos nossos maiores pintores.
 Músicas e gritos de guerra cantados pelas torcidas.
 Arquitetura dos estádios.
 A Bandeira Brasileira, e as demais bandeiras dos países que estão sediando a Copa.
 Música de copas anteriores, que abordam o tema futebol, como por exemplo, (É Uma Partida de Futebol – Skank
 Hino Brasileiro.

Publicidade na Escola - IV Concurso

 VI Concurso Publicidade na Escola

Em abril deste ano, realizei o último concurso "Publicidade na Escola", na E.E.E.F. Silvério da Costa Novo - São José do Norte/RS. Onde trabalhei de 2003 até abril de 2010. Tenho um carinho muito especial por esta escola, que é gerida por profissionais que amam o que fazem, e que tratam cada professor, cada aluno, cada funcionário, como membros de uma grande família.

As fotos acima mostram o dia do concurso, que contou com a participação da diretora Márcia Elaine do Amaral que, aliás, sempre fez questão de participar e apoiar o meu trabalho. E o PPT abaixo, é uma mostra de como as propagandas foram feitas.

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ESTERIÓTIPO

Início de ano é sempre necessário diagnosticar se ainda há presença de esteriótipo nas produções de nossos alunos.

Toda vez que notarmos a presença de modelos padronizados nos desenhos da turma, é hora de parar tudo, e desenvolver atividades para reverter à situação. Mesmo que muitos façam esteriótipos pela praticidade que eles proporcionam, é certo que limitam a criatividade. E tudo que limita a criatividade não é bom.

Abaixo seguem algumas dicas de atividades:

1º passo:
Solicitar aos alunos que realizem um desenho onde tenha uma casa, pessoas, árvores, plantas, céu, etc...

3º passo:
Expor os desenhos para apreciação/análisar com a turma. Provavelmente a maioria dos desenhos apresentará a casa composta por um quadrado e o telhado triangular, a árvore de tronco marrom e copa verde, o sol sorridente, as gaivotas em V, o boneco palito. Se isto acontecer é hora de explicar para turma o que é o esteriótipo. Fazê-los perceber que os desenhos estão padronizados, parecendo modelos prontos feitos pela mesma pessoa.
Para os alunos mais velhos, vale dizer, que numa seleção para emprego, as pessoas que desenham esteriótipos podem ser consideradas com falta de criatividade, e esta qualidade, hoje em dia, é considerado um ponto forte, no mercado de trabalho.

4º passo
Realizar atividades de observação como:

• Saída de campo, para observar os estilos de casas, árvores, e flores presentes na comunidade. (comparar com a casa criada a partir do quadrado e triângulo, e as plantas, e céu com seus respectivos esteriótipos).
• Observar os colegas (comparar a estrutura do nosso corpo, com o boneco palito).

5º passo
Pedir que os alunos tragam para sala de aula fotografias de suas casas, ou de qualquer uma outra.

6º passo
Agora é hora de desenhar novamente, para conferir os resultados.

7º passo
Realizar uma exposição dos trabalhos (é importante discutir e refletir sobre a produção realizada.

A foto abaixo mostra o trabalho final que realizei com meus alunos. Optamos por fazer um cartaz, com o título “ Diga NÃO, ao ESTERIÓTIPO, pois ele é prejudicial à CRIATIVIDADE!”